自主游戏对幼儿的身心发展具有极其重要的意义，它能够培养幼儿的创造力、想象力、合作能力、解决问题的能力等，是幼儿教育中不可或缺的一部分。

“自主游戏”这些年在中国一直“热”着，关于自主游戏也有很多的话题，今天就“幼儿自主游戏”在理念、误区和组织技巧等方面与大家分享交流。

01/

什么是“自主游戏”

自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。

从以上定义中我们能得到以下关于“自主游戏”的关键词：

· 主体——幼儿· 依据——幼儿自己的兴趣· 活动过程——幼儿快乐、幼儿自发、自主

02/

实际中的常见误区

1、教师隐形控制

在自主游戏中，教师有时会因为担心幼儿出现安全问题或者游戏进展不顺利而过度干预。

比如，当幼儿在搭建积木时，教师可能会直接告诉幼儿应该怎么搭才更牢固，而不是让幼儿自己去尝试和探索。这样会剥夺幼儿自主思考和解决问题的机会，限制他们的创造力和想象力的发展。

我们可以默默关注、悄悄保护，让孩子真正成为“游戏的主人”。

2、游戏材料单一或缺乏更新

部分幼儿园在提供自主游戏材料时比较单一，可能长期不更换或补充新的材料。这会导致幼儿对游戏失去兴趣，因为他们总是面对同样的物品，无法激发新的游戏想法和玩法。例如，建构区只有一种类型的积木，时间久了，幼儿的搭建作品会变得千篇一律，缺乏创新。

3、忽视个体差异

每个幼儿都有自己独特的兴趣爱好和发展水平，但在自主游戏开展中，教师可能会忽视这些个体差异。

比如，所有幼儿都被要求参与同一种游戏，而没有考虑到有些幼儿可能对这个游戏不感兴趣或者能力不足无法参与。这样会让部分幼儿在游戏中感到无聊或者挫败，影响他们参与游戏的积极性。

4、将自主游戏等同于自由活动

有些教师错误地认为自主游戏就是让幼儿随便玩，没有明确的目标和教育价值。其实，自主游戏虽然强调幼儿的自主性，但也需要教师在游戏前进行精心设计和准备，在游戏过程中进行适当的引导，以促进幼儿在各个方面的发展。

03/

自主游戏的组织技巧

那么如何规避误区有效地开展自主游戏呢？5个组织技巧分享给各位老师——

一、合理规划游戏空间

1、划分不同区域

根据游戏类型和功能，将室内外空间划分为建构区、角色扮演区、美工区、阅读区、沙水区、运动区等多个区域。每个区域有明确的标识和边界，让幼儿一目了然，方便他们根据自己的兴趣选择游戏区域。

2、确保安全距离

各个游戏区域之间要保持足够的安全距离，避免幼儿在游戏过程中发生碰撞。同时，要考虑到游戏材料的摆放不会影响幼儿的活动空间，防止幼儿因绊倒而受伤。

二、精心选择游戏材料

1、多样性

提供丰富多样的游戏材料，满足不同幼儿的兴趣和需求。材料可以包括自然材料（如树枝、树叶、石头）、废旧物品（如纸盒、塑料瓶、易拉罐）、玩具（如积木、拼图、玩偶）、工具（如画笔、剪刀、胶水）等。

2、开放性

选择具有开放性的游戏材料，即这些材料可以有多种用途和玩法，激发幼儿的创造力和想象力。

3、适宜性

游戏材料要符合幼儿的年龄特点和发展水平。对于小班幼儿，可以提供较大、较简单的材料，如大块积木、简单拼图等；对于大班幼儿，可以提供更具挑战性的材料，如复杂的建构材料、科学实验材料等。

三、有效引导游戏开始

1、激发兴趣

通过展示新的游戏材料、讲述有趣的故事、提出问题等方式，激发幼儿对游戏的兴趣。例如，教师可以在游戏前拿出一些新的建构材料，向幼儿展示可以用这些材料搭建出哪些有趣的作品，引发幼儿的好奇心和探索欲望。

或者教师讲述一个关于冒险的故事，然后引导幼儿在角色扮演区进行一场冒险游戏。

2、明确规则

在游戏开始前，向幼儿明确游戏的规则和安全注意事项。规则要简单明了，易于幼儿理解和遵守。例如，在建构区，规定幼儿要轻拿轻放积木，不能乱扔；在运动区，提醒幼儿要注意安全，不能互相推搡。

同时，要让幼儿知道如果违反规则会有什么后果，以增强他们的规则意识。

四、适时适度进行指导

1、观察为先

在幼儿游戏过程中，教师要以观察者的身份密切关注幼儿的游戏行为。观察幼儿的兴趣点、游戏方式、遇到的问题等，了解幼儿的发展水平和需求。

2、适时介入

当幼儿在游戏中遇到困难无法解决时、出现安全问题时、发生冲突时，教师要适时介入。介入的方式要恰当，不能过于强势，以免破坏幼儿的游戏自主性。

3、适度指导

教师的指导要适度，不能过多地干预幼儿的游戏。指导的目的是为了促进幼儿的发展，而不是代替幼儿游戏。例如，在美工区，当幼儿不知道如何画一幅画时，教师可以提供一些参考图片或者引导幼儿观察周围的事物，激发他们的灵感，但不要直接告诉幼儿应该画什么。

五、鼓励分享与交流

1、游戏过程中交流

鼓励幼儿在游戏过程中与同伴进行交流和互动。教师可以提出一些问题，引导幼儿互相讨论和分享自己的想法和经验。例如，在建构区，教师可以问：“你们搭建的是什么呀？是怎么想到要搭建这个的呢？” 促进幼儿之间的交流和合作。

2、游戏结束后分享

在游戏结束后，组织幼儿进行分享和交流活动。让幼儿说一说自己在游戏中的感受、体验和收获，展示自己的游戏作品。教师可以对幼儿的游戏表现进行肯定和表扬，同时提出一些问题，引导幼儿进行反思和总结。